在全面推动素质教育的今天，要求教师“以促进学生的发展”为教学活动的中心，要达到这个目标，就要在

课堂上充分调动学生学习的积极性，那么教师为学生创设积极学习的课堂环境和氛围则能够起到事半功倍的

教学效果。下面就我的一节复习课的备课环节探讨一下我对于如何创设使学生积极学习的环境和氛围的几点

浅显看法。
    一、充分了解学生的兴趣，寻找知识切入点
新教材的虽然创设了很多丰富而且生动的情境，但是让学生能够感同身受教材的情境也是不可能的。这就要求

教师在备课时因地制宜，创造性地使用教材，使其更好地为学生服务。
    案例一：讲完单项选择后，我设计了一篇短文填空，帮助学生在语境中更好地巩固刚讲过的知识点：

(so, react to,not to speak of,at first sight, ordinary, click on, if only)
Last week, on Thursday night, a singing concert was gaven at the Weihai Exhibition Centre, where a large 

quantity of singers well-known to us performed. （1.如此多的人对这次演唱会作出了热情的回应，更不用说

那些张信哲和周笔畅的粉丝了。）_________________________________________________________

_So many people reacted enthusiastically to this singing concert, not to speak of some fans of Jeff Chang 

and BiBi Chou. When they perform on stage, （2.乍一看他们不过就是普通人而已）___________________

____________________________.Eeverything went smoothly. The concert ended late but successfully. 

For more information, （3.请点击这一链接）______________________________________________.

Oh,（4.多希望我也去过那儿）
答案：
1. So many people reacted enthusiastically to this singing concert, not to speak of some fans of Je

ff Chang and BiBi Chou. 
2. At first sight they are just ordinary people. 
3. Please click on this link.
4.If only I had been there.
    学生对于明星的话题很感兴趣，屏幕上一显示出短文，学生们很情不自禁地张开嘴，自觉地翻译，而且做

的非常好。
    二、研究学生对于所学学科的认识特点和规律
    学生原有的对于所学学科的认知特点和规律从很大方面影响着他进一步学习新的学科内容，构建新的知识

结构。教师备课时要考虑所教知识内容的内在逻辑性，结合学生的心理发展规律，认知活动能力，注重从知

识的整体入手。例如，高中阶段，学生在初中学习的基础上已经初步了解了英语的做题方法，认知特点可以

概括为“观察——发现——提取——加工——归纳总结”，即“实践——理论——实践”，这样我们在备课

中结合了学生的自身特点设计出有趣有效的教学活动，使学生更容易地掌握做题方法。
    案例二：阅读理解B篇，64题，猜测词义“conservative”。
首先教师让学生思考英语中猜测词义都有那些方法，学生都能答出根据上下文，在文章中找到原句“And these incidence figures are probably conservative, the researchs add, since their ADR definition d

id not include outcomes linked to problems in drug administration, overdoses, drug abuse, and therape

utic failures.”  
    根据下文“did nto include (没有包括)”来的出“conservative” 意思是“underestimate”,紧接着让学

生猜测词根under- 的意思：“在下面，少于”，紧接着给学生补充几个词， underage， undervalue，

 undercharge，underline，让学生根据词根猜测词义。学生们更扎实地掌握了词根 under-, 有助于扩大学生

的
    三、深入研究学生，确定教学起点
    教学起点，是学习者对从事特定的学科内容或任务的学习已经具备的有关知识与技能的基础，已经对于

有关学习的认知水平，态度等。它也是影响学生学习新知识最重要的因素之一。因此，只有找准教学起点，

在情境与问题中才能更好地调动学生学习积极性和探索新知识的热情。互联网等各种媒介拓宽了学生的学习

渠道，他们的知识存贮量有时远远超出教师的想象，因此，他们了解很多课本上尚未涉及的知识，这时如果教

师按部就班地按照课本内容来教学，起点就不合理。起点过低，不能激起学生的学习兴趣，起点过高，容易挫

伤学生的学习热情。恰当地把握教学的起点，教师一方面要考虑学生是否已经掌握了或者是部分掌握了教学目

标中的要求掌握的知识和技能？掌握到什么程度？需要补充什么内容？另一方面考虑，对于哪些知识学生能够

通过自主学习探究，小组合作掌握，而哪些又需要教师的引导和点拨？只有充分地了解学情，确定课堂的重难

点，有针对性地设计教学过程，从而提高课堂效率。
    案例三：习题讲评课，教师提前批作业，了解学生知识掌握中的漏洞，对于出错率高的题目，课堂上着重讲

解，然后再出同样类型的反馈题让学生练习巩固。而对于出错率低的题目可以小组讨论解决，有效地提高的课

堂效率。如果教师不放心也可以出几道典型的题，让学生当堂练习，帮助有问题的学生解决问题。
    四、关注学生的情感体验
    教育关注的对象是人，高中阶段的学生身心发展日趋成熟，知识贮备增多，自我意识比较强，而高中的学习

压力，心理压力都使他们的情绪波动大。教师要采取多种途径和方法，在与学生的接触中直接或间接地了解学

生的心理状况，发现他们的情感问题，从而采取适当的方法来疏导他们朝着积极健康的方向发展，在学习的过

程中体验学习的成就感，从而对学习更有兴趣。
    案例四：讲到完型的时候，我问学生：What kind of spirit can we learn from the cloze?
    以下摘录学生们的精彩回答：
When we are lost in darkness in life, we shouldn’t put up struggle aimlessly even if we’re faced with 

traffic accidents unfortunately. On the contrary, we should take measures reasonably. 
When we are confronted with difficulty in life, we’d better calm down ourselves and sort out our thoughts 

before taking actions.
    通过学生自己归纳很自然地鼓励他们面对高三的学习压力，不要惊慌，调整心态，以最好的状态来冲刺高考。
    五、预设学生的生成
    课堂是流动的，会生成很多新的问题、新的情况。这就要求我们教师在备课的时候要把学生在课堂上各个

阶段有可能生成的种种情况，尽量多预设，多预设出对策，这样，当这些“可能”一旦变成现实的话，我们

不会惊慌，而能够有条不紊地组织教学。
    案例：作文讲评:
    作文题目：交通安全人人有责。现在汽车数量猛增，很多司机也不遵守交通规则，车祸时有发生。请结合

实际，写一篇120-150字的文章，要求要点齐全，行文流畅。
    要点：
    1. 你认为发生交通事故的原因有哪些，
    2. 该采取哪些措施来防患于未然；
    3. 作为学生，我们该怎么做。
T: What kind of style should we use to write the composition?
S: Argumentation.
T1: What kind of tense should we use?
S: The present tense.
T2: How should we write the passage?
S3：…
    T: I mean, how many paragraphs do you intend to write? And what do you intend to write in each 

paragraph? Please tell us the main idea of each paragraph.
    S3: I intend to divide the passage into 3 parts. In the first part I will introduce the topic. In the second part, 

I will talk about the reasons leading to the car accidents. In the third paragraph, I plan to offer some 

measues to solve the problem and what the students should do.
    T: Well done.But any other idea?
    S4: I divide the passage into 4 parts. In the first part, I will introduce the topic, and in the second part,

 I will discuss the reasons. In the third part, I want to talk about measures. In the last part, I will talk about 

what students are supposed to do.
    T: Wonderful. Class, I am sure you are pretty familiar with the stucture of argumentive composition. Let’

s see, if you could do a good job in correcting composition, as well. Group work to correct XX’s composition, and please make marks on advantages and disadvantages.
After discussion:
S5: First, it is fluently. Second, there are diverse sentences. For example, attributive clause, imperative 

sentence(祈使句)，intensive sentence(强调句)，inversion (倒装). Third, there are several advanced

 phrases, such as, on the sharp increase, lay emphasis on , 

on balance, take tough measures, be ignorant of, make sth. to the most, have close connection with. 
    The whole class gave her thunderous applausefrom the bottom of their hearts.
    T: Incredible. XX really impresses us. He make us enjoy the highligh of the composition. Any other

 opinion?
S6: There are a number of excellent conjunctions, namely, on one level …on another level, however, 

besides, while, on balance.
    T: Yes, well done. Now you’ve find out the hightlight of the compositon, I hope you can use them in 

your compositon next time,Ok? 

But there is one mistake in the passage. Who can point it out?
Ss:…
    T: Well, it’s a pity. It’s a mistake most of you have made in your composition. Now I will point it our 

for you and you are 

supposed to correct it. “there are still a great many drivers are ignorant of traffic rules.”
S: there are still a great many drivers (who are) ignorant of traffic rules
T: Terrific. Every one, please pay attention to this point in your composition. Remenber, one sentenc 

only has one verb. Could you avoid such kind of mistake in your writing?
Ss: Yes.
T: Good.
    关于文章题材，时态，结构这样的问题，学生们都很熟悉了，所以提问的是英语学习稍微有点困难的学生，

他们基本能回答出问题，这样，鼓励他们，是他们体验到学习的成就感。而分析作文优缺点提问英语学习中

等偏好的同学，这样他们也能体验到学习的成就感，而且他们的精彩回答也激起其他的同学的上进心。教师只有在充分了解学生学情，尊重并激励学生的学习兴趣，遵循学生的认知规律和心理发展规律的基础上，设计教案，创设情境，预设课堂中学生的生成，才能为学生创设使学生积极学习的环境和氛围，从而打造我们的有效课堂，从而促进学生的全面发展。