作为年轻教师有幸参加了本次活动，各位老师的授课与自己的比较，以及专家的点评，感到自己还是有差距，需要更加努力，主要体会有：
    首先是教学理念的改变， 活化概念，培养抽象思维能力。
物理学中有许多概念比较抽象，学生难以理解，只有死记，无法进入创造思维情境。教学时，设置有趣的小实验和诱导性问题，如果将抽象的概念活化，使学生能形象直观地“顿悟”概念的内涵，把抽象的问题具体化。充分贯彻了省素质教育精神, 发挥学生主体地位, 小组学习合作探究体现了新课该的要求，三维目标（知识、能力，价值观）注重学生知识建构的细节,教师适时的给予点拨和提示.
    其次就是目标达成较好，穿插置疑，训练发散思维能力。
发散思维和收敛思维的训练是培养创造性思维的有效途径。为培养学生的发散思维，在讲物理概念、规律之前，穿插置疑，促使学生广泛地搜寻自己的记忆贮存，尽可能提起更多的信息项目来寻求答案。突出教学重点,突破教学的难点,很好的完成了教学目标.采用学案导学的教学模式,发挥了学生学习的主动性和积极性.当堂巩固,当堂练习,问题当堂解决. 利用多媒体丰富了教学手段,提高了课堂容量和效率.
    还有充分体现了同课异构的精神，六位教师讲了同一节课,形式有相同之处,但又各具特色.烟台二中的王老师利用问题驱动的方法导入新课,教学中重知识更重过程方法.日照一中的邓老师利用喷泉实验引入,简单、直观,激发学生兴趣,同时教学中引入当堂评价机制值得参考.青岛二中的老师虽然仪器坏了,但利用传感器和网络优势,对本节课进行定量研究,值得期待.潍坊一中的老师课堂设计三段式,课前预习,课堂展示,课后延深,紧扣素质教育的 主线,大课堂的理念.总之每位老师各具特色,但又互相包容.
     新课该新理念, 同课异构教学,六校之间的交流让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.