物理教学研究室 返回上页

一、团队教学目标：

1．重视课本回归课本，重视阶段性回顾，重视对物理思想、物理方法的总结

我们绝对不能扔了课本只顾做题，很多东西还是需要回归课本中找到根基。现在的练习和考试都太多，使得学生疲于应付，缺少归纳和总结，也没有时间反思和补救。所以重视课本，要重视阶段性回顾，重视对物理思想、物理方法的总结，只有这样才能将所学知识和方法转化为能力，在以后的学习过程中才不会“迷路”，才能知道应该如何入手来解决问题

2．要重视对实验的复习

自从实施新课改以来，历年的高考都在努力做到“体现物理新课程理念，体现高中物理教学内容的基础性、时代性和选择性，有利于学生创新意识和实践能力的提高”，强调“高考物理坚持知识与能力考查并重，把对能力的考查放在首位”。而实验题则相对而言最能反映学生的思维过程，最能体现学生在能力方面的差异，所以，近几年来的高考实验题都比较灵活，有着很大的区分度。针对这一趋势，我们一定要充分重视对实验的复习，要从实验原理、实验器材到实验过程和实验的误差分析这一整套过程来完整地复习实验，而且应当在先掌握课本上相关学生实验的基础上，再去做那些拓展性、探究性的实验题。重视体现物理课程内容的时代性、基础性。

3．要注意关注生活及生产实践中的物理现象和科学事件

在一轮复习过程中，应注意选做一些与STS相关的综合题，培养自己从大量信息中提取有用信息的能力，培养从关键信息中抽象出简单的物理模型的能力，以适应新课改对物理学习的要求。这就要求我们在平时的复习中，就能注意积累各种简单的物理模型，然后才能在具体问题中加以应用。关注时代背景。

4．教给学生要能正确对待和处理已有的错误

有错则是说明学生在某些方面还没有正确把握问题的实质，在解题的方法或过程上还存在值得改进和推敲的地方，教给学生可以从错误中认识到自己的不足，及时调整自己的思路和方法。因此，教给学生不要回避错误，对做错的地方反而要用红笔突出地强调出来，并且最关键的是要及时地把错误的原因及正确的解题过程注在旁边，以便于日后进一步巩固复习，同时也能尽量地避免以后再犯同样的错误。

5．要重视解题的规范化训练

规范化的解题过程，不但有助于体现解题思路，有利于对题目作进一步的分析，而且还有利于回顾复习，有助于避免评卷时的误判。在历年的统考、高考的阅卷过程中，都会出现较多的由于书写或解题不规范而造成的误判或丢分现象，这就好比足球比赛的临门一脚没踢好而无法得分一样；而且这是一个习惯问题，一旦养成了就很难改正。所以在平时的学习和复习中就务必要注意培养自己良好的解题习惯和规范的解题过程，要注意先写原始公式再代入数据运算，不要一上来就代入数字或数字与字母混用；要有简洁、必要的文字说明，对于一些假设或讨论过程，要在最后明确最终的结论；要注意一定要用题目中给定的符号表示相应的物理量；该写单位的一定要注明单位。这样才能保证学得好，也能考得好。

6.重视数学工具在物理中的应用

数学方法在物理中的应用是高考要求的五种能力之一，但是没有引起老师和学生的足够重视，一般是能够根据具体问题列出物理量关系，但是用数学工具比如几何图形，函数图象进行表达和分析还是需要进一步强化。

二、教师出题、审题能力和执行力的提升

整个一轮复习的习题分三步 ,第一步就是学案中的例题,第二步是基础的习题,第三步提高能力的习题.习题的来源,主要有三部分,第一步部分由于物理组有一个非常好的传统,每一学年都会留下大量的习题,这是物理组的精华,因此是习题的主要来源.第二部分来自于一些教学资料及网络.第三部分学生手里有一本习题册,这本习题册起辅助作用,学生的习题用于提高学生的应用能力。因此教师在设计讲学案及习题时，例题选取最有代表性的，跟着随堂的训练是最基本的，第一份作业要有百分之九十的题目是基础题，有一题较难的题目作为分层作业，对优秀学生起到激励提高的作用，第三份作业选取灵活度高的题目，但并不是复杂难解的题目，有一题难题作为提高学生能力的题目，让学生能够领略高屋建瓴的感觉，不能一下子拔得太高，因此对难题怪题要敢于全删，敢于不做。

针对上学年的情况和以往的经验教训，一轮复习中尤其要抓好全组教师的

执行力和出题、审题的能力。为此：

1.通过集体备课能够提升的：

（1）增加对《考试说明》和近几年山东高考试题的研究，集体积累，总结规律，然后分工整理。以这种集体的研讨促进教师的研究，便于更好的把握教学的方向，有利于优化选题、组题能力。

（2）由上一周责任人先反思上周的教学内容和整体的教学设计，找出其问

题所在，其他教师作补充，并集中汇报不同班级学生还存在的问题，在此基础上，集体审核并最终反馈练习。

（3）准备下一周所有资料，集体讨论题目的删留，确定PPt的内容，尤其是要通过讨论集思广益，不断探索练习题目具体的呈现形式的科学性，讨论之后，由负责人整理好，打印为学部所用材料。 

2. 教师的执行力说具体了就是抓落实的能力，借助于集体备课，选好小的切入点，全组老师交流分享，借鉴学习，扬长避短。