时间：2014-12-16

年级：民族学部2014级1班（预科）

【课标解读】

能通过一些实验或活动认识超重与失重现象，并能通过牛顿运动定律对他们进行定量的分析

【教材分析】

本节教材是学生学完牛顿运动定律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：超重和失重产生原因的分析，要用到牛顿第二、第三定律，这不仅有利于学生巩固对定律的内容理解，也有助于培养学生分析问题的能力.其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。其三，超重和失重现象与航天技术紧密联系，让学生了解我国前沿科学，意在激发学生情感价值。

【学情分析】

初中阶段学生对平衡问题有一点初步了解，但仅限于二力平衡，在《相互作用》一章中已经给学生涉及到了，生活中对超重失重有所耳闻但存在错误认识。超重、失重学生有一定感性和模糊的体会，但理解超、失重概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为超重（或失重）就是物体重量的增加（或减少）；其次学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的原因。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，自主学习与小组合作学习的方式，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

【教学目标】

1.通过分析例题和观看视频，能说出什么是超重、失重和完全失重现象，并能总结出产生条件.

2.通过观看视频，了解生活中的超重和失重现象.能运用牛顿定律分析与超重和失重有关的问题.

【教学重点】超重与失重现象产生的条件；用牛顿定律分析问题。

【教学难点】超重与失重现象产生的条件

【教学方法】自主学习、小组合作、多媒体、实验探究

【评价设计】

1.通过回答导学案上的设置的问题，通过小组互评的方式检测学生的达成情况。

2.通过做达标检测题，以举手的方式检测学生完成情况，要求达标率为90%以上。

【教学过程】

说一说：根据你的生活体验，你对超重和失重有什么认识？哪些事例可能与超重失重现象有关？

目标1】通过分析例题和观看视频，能说出什么是超重、失重和完全失重现象，并能总结出产生条件.