一、教学目标确立的依据

（一）课程标准要求和解读

1、课程标准要求

 简述核酸的结构和功能(了解)

2、课程标准解读

课程标准要求是“简述核酸的结构和功能”，其中知识性目标动词“简述”为了解水平，即“能再认或回忆知识；识别或辨认事实、依据；举出例子；描述对象的基本特征”。具体内容要求是“核酸的结构和功能”，从知识的内在联系来看，它能体现生物学的基本特征“结构决定功能”；故可以通过了解核酸的具体结构来理解核酸的基本功能。

（二）教材分析

1、内容分析

本节课是必修1第2章第3节的内容，是学生在前面学习了生命活动的主要承担者——蛋白质后又一节介绍组成细胞的生物大分子的课。应该说两节课存在知识的延续性，有利于学生对知识的从感性到理性的理解。

教材着重介绍了组成核酸的基本单位和DNA、RNA在细胞中的分布实验，期中核苷酸的基本单位是本节课的重点和难点，要求学生能区分DNA和RNA在结构上的异同。学好本节课为学生在必修2中学习DNA是主要的遗传物质和DNA的结构打下了基础。

2、重难点分析

教学重点：核酸的结构

教学难点：核酸的结构

（三）学情分析

学生通过对蛋白质的学习，已经对组成细胞的分子有了些许的理解。通过本节的学习，学生将进一步学会由感性到理性的角度理解细胞中的组成分子，进一步理解“结构决定功能”这一生物学观点。

从学生的知识储备角度分析，学生已经在接触过DNA或RNA这个名词，并对他们的作用有一定的了解，但对核酸这个名词稍微不熟悉，可以适当引导过度。

二、教学目标

1、举例说出核酸。并通过资料分析，说出核酸的基本功能。

2、教师讲解，识别核酸的基本结构。说出什么是遗传信息。

3、阅读教材P26-27，简述DNA和RNA在细胞中分布实验的基本原理和步骤，总结DNA和RNA在细胞中的分布情况。

三、评价设计

课堂评价：

目标一评价：能描述核酸的基本功能

目标二评价：能简述核酸的基本单位，区别DNA和RNA组成的异同。

目标三评价：能通过自主学习掌握DNA和RNA在细胞中分布实验的基本原理和步骤。

四、教学方法

通过实例分析，完成对核酸的认识。

通过教师讲解，小组合作探究，了解核酸的基本结构，总结什么是遗传信息。

通过小组合作学习DNA和RNA在细胞中的分布实验。

五、教学流程设计