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1、忙于教学日常工作，理论学习力度不够，有时只停留在学过、看过、写过上面，学得不深、不透、不精，有时只注重与学校或教学有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，政策理论水平不高，不能适应新形势发展的需要。

2、学用结合的关系没有处理好，没能有效地与实际工作紧密结合起来，运用理论指导实践、促进工作上还有差距。

3、有时安于现状，缺乏较强的忧患意识和创新精神，思想不够解放，习惯用老办法解决新问题，教学改革力度不够深入。干得多，总结反思提炼的少，多年的教育管理经验和心得没有上升成理论。

4、工作忙起来有时显得过于急躁，考虑问题不够全面，工作不够大胆，创新能力有待于进一步增强；布置工作多，但缺乏主动性的跟踪指导，督促检查少，监督落实不够。

5、在工作中，有时碍于面子，存在做老好人倾向，不能够严格管理，大胆开展批评，不愿得罪人。对教师中存在的问题，面上说的多，个别说的少，针对性不强，效果不够好。

6、在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根“弦”绷得不够紧，有时也存在对自己的要求降低标准，满足于过得去、差不多，大毛病没有，贡献说得过去就行了，这种淡化标准的思想在实际工作中影响了党员干部的形象。

7、个别教师为人师表意识不强，对自己要求不够严格，着装不太得体，深入学生不够，对与学生的谈心次数少，沟通不足、不具体，对学生的情况了解不够全面，为学生服务的主动性差。

8、担当意识不足，怕担责任，对于工作，能够认真完成，但较少积极主动地想一些更好的办法，“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，事事求稳妥，很多时候仅仅停留在满足于完成自己份内和上级交办的任务，满足于不出问题。

9、个别教师纪律意识淡薄，不能自觉遵守作息时间。

10、个别教师制度意识淡薄，不能节约使用办公用纸以及用电用水。没有从关乎党的生死存亡的高度去认识作风建设的重要性，认为只要自己不贪污、不腐败就行了，放松了对艰苦奋斗优良传统的继承，不再像过去那样以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻。