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| 威海一中落实有效教学模式阶段总结 |
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| 作者：admin 来源：教研中心 时间：2008-4-2 10:26:09 |
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一、教科研处落实“定向自学-释疑探究-整合达标”模式阶段总结
1、教研处上学期举行了学科“教研日”活动，各学科高一备课组交流了习题课模式、高二备课组交流了新授课模式、高三备课组交流了复习课模式，将有效教学模式与学科特点、各学段学情特点及课型相结合，加强了模式落实的针对性和实效性。
2、教研处老师在上学期对三个年级9个学科进行了为期2周的模式督导活动，每位教师听评课在48节以上，付出了极大的努力，有利地促进了模式的推广应用，进行了阶段总结。
3、上学期举行了青年教师优质课评比活动，讲课教师和评课教师都能运用有效教学模式进行上课和评课，是模式的又一次集中推广与应用。
4、本学期教研处将模式督导活动与公开课、优质课及新毕业教师跟踪听课相结合，将日常督导与集中督导相结合。在日常督导中，将两位教师结合为一组，共同听评课，加强了评课的力度和效果。
5、加强了相关资料的收集与整理。
二、优秀备课组
高二历史组、高一化学组、高一物理组
三、几点建议
1、有效教学是一种教学模式，其基本流程是示标-自学-释疑-整合-达标。要求教师为有效教学“达标”而导，学生为有效教学“达标”而学，教师的主导性主要体现在课题的引入方法、课题的展开方法、课题的解决方法，学生的主体性主要体现在：感知过程、抽象过程、形成新的心理定势。教育心理学认为，学生对教学内容感知-抽象-定势的过程，是学生主动认知、独立思考和智能发展的过程，所以在贯彻有效教学模式中，要特别重视学生主体性的发展是成败之关键。
2、有效教学模式是教学观念的更新。数学学科是理性的科学，理性贯彻始终。数学教改的主题是数学能力，中心议题仍是思维教学，要坚持一个“能力”、一个“中心”的目标，在开展有效教学模式中去更高、更快地实现。
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