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备课团队是学校教学工作的基层组织。学校教学质量的提高很大程度上取决于备课团队的工作水平。为切实加强学校备课团队建设，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提升学校教师专业素质，促进学校内涵式发展，特制定学校“名备课团队”建设工程方案。  

一、总体目标和主要任务

（一）总体目标

以新一轮基础教育课程改革为契机，着力研究和解决改革中不断出现的新情况、新问题，发挥“名备课团队”在课改中的基础性、先导性作用；建立健全有利于学校“名备课团队”建设的发展、评价和激励机制，把学校备课团队建设提升到一个新的水平。

（二）主要任务

1.使备课团队成为课改背景下校本教研最高效的学习型组织。构建学习型团队，是提高教师业务素质，实现学校内涵式发展的根本途径。学校备课团队作为学校重要的学习型组织，它易于组织、便于管理、活动便捷，在深化课堂教学改革、转变教与学的方式、实践课改理念等方面具有独特的优势。要将学校备课团队建设成为校本教研的最基础、最重要的学习型组织。

2.使备课团队成为教师交流、互助和发展的平台。教师的个人成长离不开团队的交流与互助。交流可以实现信息共享；互助有利取长补短。备课团队成员间的交流互助有利于学术研讨氛围的形成，使课程资源的开发得到拓展，教学问题的探究不断处于前沿。要使学校备课团队成为促进教师专业发展、学科教研和校际交流的重要平台。

3.使备课团队成为校园文化建设的重要组成部分。校园文化是一所学校在长期的教育教学过程中形成的，为绝大多数成员普遍认同并遵循的价值观念和行为标准。校园文化对学校的发展具有重大影响。备课团队成员之间藉助平等的对话、开放的讨论、理性的反思，使团队共同思考和创造的能力得到提升。要形成主动参与、密切合作、乐于探究的备课团队文化，使其成为校园文化的重要组成部分。

4.要形成完备的名备课团队发展、评价和激励机制。未来三年全校将打造10个“名备课团队”，编辑出版《优秀备课团队文集》。

二、实施阶段

学科备课团队建设，是一项长期的工程。为了增强备课团队建设工程的针对性和实效性，将按照重点突破、逐步推进、讲求实效的原则，分三个阶段实施全校的学科名备课团队建设工程。

第一阶段：启动名备课团队建设工程（2021年1月——4月）

在认真总结和推广全校学科备课组先进经验的基础上，积极开展全校学科备课团队情况的调研工作，形成调研报告。加强对学科备课团队工作模式的总结及研究。研究并出台《我校优秀备课团队建设评价方案》；收录优秀备课团队工作模式、案例及经验；

选拔名备课团队10个，作为培养典型。

第二阶段：实施名备课团队提升工程（2021年5月——2022年12月）

指导候选备课团队开展现状调研，撰写研究报告，在总结并推广我校优秀学科备课团队建设先进经验的基础上，加强备课团队工作模式的总结及研究。召开备课团队建设现场会和研讨会。加强对学科名备课团队组长的理论与业务培训。

第三阶段：名备课团队经验总结与推广工程（2023年1月——7月）

加大名备课团队建设的力度，认真总结各名备课团队建设的经验，激发备课团队建设的积极性、主动性与创造性，完善激励和评估机制。编辑出版《优秀备课团队文集》。

通过分阶段的努力，各名备课团队建设水平要实现从规范型到研究型再到创新型的不断提升。

三、实施要求

（一）名备课团队建设管理要求

1.成立“实施加强学校名备课团队建设工程”领导小组。由分管教学的学校校长分别担任领导小组组长。相关人员担任成员。结合各个备课团队的实际情况拟定备课团队建设工作方案，明确名备课团队建设工作职责，负责落实各学科名备课团队建设的学年度发展目标及任务。

2.建立学科名备课团队活动制度。建立名备课团队人员档案和参与名备课团队活动档案，记录备课团队成员参与活动的情况及评价意见。学科备课团队人数较少的，要建立校级备课团队并确定备课团队长人选。备课团队要拟定具体的学期、年度学习与活动计划。严格名备课团队活动的考勤制度，名备课团队活动记载要完整、详尽。

3.学校应积极为名备课团队活动创造良好条件和环境。要确定相对固定的活动地点、活动时间，努力为备课团队建设配置相应的设备，要提供备课团队活动专项经费，明确备课团队长的职责，提高并落实好备课团队长的待遇。

4.名备课团队建设要注重教育教学资源开发、利用和积累。通过创造性地开展各类活动，要形成具有学校及学科特色的备课团队建设品牌，积累和建立共享的学科资源。

5.建立名备课团队长的培训及对备课团队活动的调控机制。定期开展学校级学科备课团队长业务培训，组织交流活动，推广好的经验和做法。加强“实施加强学校备课团队建设工程”的过程管理，注重备课团队活动内容的针对性和实效性，防止并杜绝形式主义。

6.名备课团队学习研讨活动，将根据活动时间、内容的评定，纳入继续教育学分。

7.学校将不定期进行名备课团队建设工作专项抽查，通报检查结果，督促此项工作扎实有序地开展。

（二）备课团队建设活动要求

1.建立活动常规。备课团队的活动与学校课程处教研、学科室教研活动保持紧密的联系，同时具有独立性，活动内容、时间、地点、频率、方式、经费、评价等，都应建立相应的制度和规定，将名备课团队建设成为教师继续教育和专业发展的重要阵地。

2.建立理论学习制度。每学年区或学校要为名备课团队教师配备一定的教学理论读物。要定期开展讨论、讲座、专题报告和学习汇报，强化理论学习意识，实现备课团队成员之间的合作与交流，共同建立与新课程改革相适应的教学理念。

3.定期开展交流展示活动。备课团队建设要加大学校研讨课、公开课的展示力度。市、区、校组织区际间和校际间的研讨活动，区、校要不定期编写学校学科教研成果简报。

4.增强问题意识和研究意识。备课团队必须把解决教学中的实际问题作为校本教研的出发点和归宿。要认真研究教学中存在的问题，并寻求解决的办法；小课题、小专题、小项目的研究，要成为备课团队建设的重要内容。随着课改的深入，要认真研究新的教学情境所带来的挑战。

5.发挥专家的引领作用。充分发挥特级教师、学科带头人以及课程改革专家的引领作用。结合老带新、师带徒、课题研究小组等多种形式，强化备课团队这一学习型组织的建设。要结合名师工作室、首席教师工作室，确立专家名单，明确职责、义务和相关待遇。

6.建设教研网络平台。充分发挥信息技术的优势，让教研网络成为备课团队教师学习与交流的重要平台。要拓展备课团队研究的领域、研究的内容和研究的对象，加强交流与沟通，加强对话与反思，加强合作与探究，加强与社会、与世界的联系，开阔视野，丰富自我。网络平台将定期公布教研活动及成果的上传率和点击率，并组织专家评选优秀成果。

7.创新备课团队建设的工作及活动模式。要在传承优秀校园文化传统的基础上，不断改进、丰富、完善并创新学科备课团队建设的模式，形成与时俱进、富有活力、富有特色、高效完备的学科备课团队工作及活动模式。

（三）名备课团队建设评价要求

1.明确有利于备课团队建设和发展的评价目的。评价的目的不仅是为了考察名备课团队建设实现预期目标的程度，更是为了总结名备课团队建设取得的好经验、好做法，进一步改进和完善备课团队建设，扩大成果，为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

2.建立名备课团队建设的多元评价机制。在评价的过程中，采取定期考核与平时考查相结合、定性评价和定量评价相结合、自主评价和检查评估相结合等方式，从备课团队建设管理、活动创新、教学效益和工作实绩等方面进行评价，坚持公开、公平、公正的原则，突出评价的整体性与综合性。

3.建立备课团队建设工作的奖励机制。在学科备课团队建设中，要加强理论研究，注重过程管理，及时总结备课团队建设模式，积极推广先进经验。表彰活动，奖励先进，树立学习榜样。被表彰的学科备课团队长，将分别纳入学校优秀教师、学校学科带人推荐名单。

4.创新名备课团队建设评估的工作方式。采取研讨会、经验交流会、专家点评、现场会、问卷调查、同伴评价、专项评价调研、宣传以及组织名备课团队组长（含成员）外出学习与考察等多种方式，推进全校“实施加强学校名备课团队建设工程”。通过新闻媒体、网络等载体，推介备课团队建设的先进典型和先进团队的事迹，鼓励争先创优，营造良好的研究环境和氛围。